著名学者朱永新讲：“理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长……”从这句话里，我充分认识到：学校管理工作的核心是管人，管人的核心是管心。在学校管理工作中，建立健全各种规章制度固然重要，但是要使人们信任、家长放心、社会满意，教职工在你的领导下，能尽心尽力无怨无悔地去工作，顺利完成教育教学任务，实施情感管理不失为一个切实可行的好办法。正确运用情感管理，将大大提高你的亲和力和凝聚力，确保“政令”畅通。

　教育不仅是一项工作，它同时也是生活本身。作为校长，首先要学会和教师平等相处，坦诚相见，增进情感，形成共识。教师最需要的是理解、信任、鼓平等相处，坦诚相见，增进情感，形成共识。教师最需要的是理解、信任、鼓励，所以在学校管理工作中，应多一些感情味，少一些火药味;多一些情感激励，少一些批评指责。和教师在情感上形成共鸣。

　　首先，对教师要有足够的尊重和信任。“用人不疑，疑人不用”。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，增强向心力。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神;在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干;在日常生活中，校长要善于表达情感，不要整天板着面孔，给人一种严肃感，增加同事之间的距离，更不要在公众前指责下属。即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，用委婉的语气指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并容易造成对立情绪。“欲知心腹事，需从口中言”。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要看到他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。同时要认真想想他们发牢骚的根源在哪里，并尽可能加以疏导。而对于工作不负责，纪律散漫的教师，要经常和他们谈话、交流，多讲他们的优点，让他们发挥自己的聪明才智。教师在工作中发生矛盾也是正常的，这时校长要宽容大度，耐心听取反面意见，是自己的错，就要主动承担责任，敢于当面检讨或道歉。　　其次，作为一名校长而言，良好的情绪情感智慧，最主要应体现在自控、通情达理和和谐相处三个方面。

　　自控就是适应性地调节、引导、控制和改善自己的情绪，能够使自己摆脱强烈的焦虑、忧郁或愤怒，积极应对危机，并能增进实现目标的情绪力量。人们常说“领导干部要有肚量”，这个“肚量”其实就是自控。首先做到且慢发作，体察自己的情绪，时时提醒自己注意“我现在的情绪是什么?”学会体察自己的情绪，可以说是情绪管理的第一步。要学会适当表达自己的情绪，以适宜的方式疏解自己的情绪。如通过琴棋书画等艺术类兴趣、爱好陶冶性情，进行身体锻炼方面的活动，或者借助日记来理清自己的工作思绪等。

　　通情达理就是能设身处地考虑他人的情感感受和行为原因，具备换位思考的能力和习惯，理解和认可情感差别，能与自己观念不一致的人和平相处，体察别人的真正需要，具有同情心。

　　和谐相处就是能妥善处理人际问题，与他人和谐相处。在当今时代专业分工越来越细的前提下，团队合作精神变得越来越重要。时代需要人人相互信赖、相互尊重和相互协作。一名校长通过自控增强包容力，通情达理地和教职员工进行沟通，并在此基础上真正做到积极倾听，融入学校团队，才能形成强大的团队凝聚力和整体战斗力。唯有如此，才能保证学校工作的效率和质量，最终实现整体目标。能力有限不一定会成功，但是情绪管理不好一定不会成功。当一名校长把情绪毫无保留地发泄在教师身上时，那种和谐的关系无形中就被破坏掉了，就好像被打破的水晶杯子一般，就算重新粘合，还会有裂痕。所以校长一定要小心翼翼地处理自己的情绪。

　　正因如此，情感投入管理在学校管理工作中占有极其重要的地位，注重情感管理的投入，就会使学校变得很有活力和生气，就会使学校的学习和生活丰富多彩，这也是学校发展的重要基础之一。