教师是个伟大而响亮的名字。被誉为人类灵魂的工程师，且教师职业被誉为天底下最光辉的职业，备受尊敬和崇拜。那么，中小学语文教师如何实现职业专业化呢？要坚持“三专”：专业阅读、专业写作、专业培训。专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业培训，站在专业团队的肩膀上飞翔。

文语名师研修学院多年来不断探索，以教学一线为根基，不断采取现场讲授、案例展示，现场备课、说课以及答疑的方式进行教师专业能力的提升培训，真正激发了老师们的求知欲和学习的热情。而即将开启的作文教学高峰论坛，也必将掀起新一轮教学技能提升的热潮！（马立波 供稿）

不少同学都怕写“难忘的一件事”。究其原因是找不到“难忘”的事。治病要治本，帮助孩子解决写作文的素材问题，是每个作文教师要重视的。“生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛。”作文老师要练就一双“慧眼”，给到学生影响力。素材就在身边，为什么找不到？缺少找素材的兴趣、找素材的意识、找素材的能力。“百字新事”教学法能从根本上帮助孩子解决素材问题，老师们早学会，早受益。（吕文娟 供稿）

统编教材、语文中高考改革，抛给了语文教学一个巨大无比的教研课题！如何应对？系统内外做着各种缺乏明确目标、方向、系统的各种形式的探索，一时间喧嚣尘上，各自为战、各圆其说！探究，切记浮躁，宜追本溯源，循序渐进，在实践中慢慢解决问题。现在，系统内外缺少的就是谦虚谨慎，静下心来做事情！（程民 供稿）

最近看到一种现象，本来是教孩子学习大语文的老师，一夜之间，全部变成了演说家。这种浮躁的争相表现，与大语文课程的培养目标似乎相反！搞教育，与搞表演、讲故事，两回事，更要坚决杜绝哗众取宠！(程民 供稿）

大语文市场风起云涌，各种大语文项目纷纷登场。在这样一个大环境下，如果我们不能结合孩子的成长阶段特点，没有清晰地确定你所研发的大语文的整体培养目标，尤其是极度清晰每节课、每个环节的教学目标，你的大语文教学很有可能超纲教学、知识化、轻浮华，哗众取宠、误入歧途，脱离孩子成长学习需要，也偏离了“语文”！（程民 供稿）