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金笔作文教师培训讲堂之对中小学作文课堂的关注和调动
2018-04-24  UserST

伴随着新课程改革的推进,教师的教学观念得到了进一步的更新,但是通过朗程金笔作文师训过程中教师在教师培训课堂上的最初表现,并没有完全落实新课改精神,教师的很多做法抑制了学生的创新精神,缺少了课堂的生命活力。接下来就朗程金笔作文教学法谈一谈如何提高教师对学生的关注与调动。

且不说以前五六十个学生的大课堂,就拿二三十人的小课堂来说,教师在真正授课的过程中,关注和调动学生做到了什么程度?先来看一个案例:

一位有十多年教龄的教师,讲《文章的中心要明确》中的“怎样做到中心要明确”的环节,题目:“母爱很伟大”。

师:首先,我们要确立文章的中心,通过题目,我们就能知道这篇文章是通过某件事情来表现母爱的伟大,所以“母爱的伟大”就是这篇文章的中心。确立了中心,接下来想一想该写什么呢?什么样的事情能体现母爱的伟大?

生:……

师:其实有很多事情都可以体现母爱的伟大,老师这里有几则材料,我们一起来看一下,哪些事情最能体现“母爱的伟大”这个中心?材料:

(1)一次,我生病了,妈妈无微不至地照顾我;

(2)妈妈每天都按时做早饭,收拾家里,照顾我的衣食起居,就连她自己生病都顾不上;

(3)妈妈对待工作认真负责,单位的人都称她为“新时代劳模”;

(4)妈妈喜欢逛街,但不乱花钱,给自己买东西时要思考老半天,专挑便宜的买;

(5)妈妈为我买东西,从来都不犹豫,也从来没心疼过钱;(6)妈妈最大的爱好是绣十字绣,她绣的牡丹非常漂亮。

这篇文章的中心是母爱的伟大,上面的这些材料哪些能体现出母爱的伟大呢?老师要找一个同学来回答。

生:(3)、(4)

师:应该是(3)、(4)、(6)

上面的操作环节我们可以看出,这位教师对学生的关注和调动是明显不够的,体现在:

1、在确立文章中心的时候,先应该让学生试着去说一说“母爱很伟大的中心是什么?先调动学生去思考,然后教师再进行总结;

2、问题的设置上,“老师要找一个同学来回答”,时间上没有限制,要思考多长时间,学生的范围上,有些爱偷懒的学生会抱着侥幸的心理,老师很少叫我回答问题,反正不一定能提问到我。如果改成“给大家一分钟的思考时间,老师找同学来回答,看谁找的又快又准确。”学生的参与度就会明显提高。

3、说完问题后,马上找同学回答。根本没有关注学生思考的程度,也没有顾及到在找同学回答这个问题的时候,有多少同学目前找到了答案,其他的同学状态怎么样。

4、找程度好的同学回答,课堂就成了少数优生独占的舞台。对其他同学参与课堂关注是缺失的,导致课堂会处于休眠状态。开始的那位同学无论回答对与错,教师都应该再去调动其他同学,有没有跟他有不同意见的?

5、除了以上的操作,在对学生是不是真的明白了每个材料该选还是不该选的关注也是欠缺的。针对每个材料教师都应该调动学生去分析选与不选的理由,然后教师总结。

6、在关注学生是不是落实了课堂效果方面,仍有不足。在给出现有材料的基础上,教师还应该调动学生去找身边的材料,看看是不是学生真正能够做到文中的中心要明确。

其实,针对上面教学环节的分析,我们可以看出教师对始终关注和调动学生不充分。孩子的天性爱玩,有意注意持续的时间有限,就需要教师持续关注和调动。每个班里的学生能力水平总是高低不同,在教师的眼睛里不应该有高低贵贱之分,教育者是要保证所有学生都有进步。这也是朗程金笔作文教学法对所有作文教师的关键要求之一。

说起来很容易,为什么很多教师做不到,就是思想意识里没转变过来,上课过多关注授课内容和教师自身,课堂的重心偏移,对学生的关注和调动严重不足。如何去关注和调动学生,在朗程金笔作文教师培训评课时反复跟大家提到的整体意识,即“五个点”的关注,关注每个学生的课堂表现和对问题的思考程度,将会很大程度上提升课堂的效果。

作为专业作文品牌,朗程金笔作文将不断为培训学校校长与作文老师提供如上文中的优秀教学教法指导。金笔作文、朗程作文、假期主题教程、初中作文、口语作文、思维导图作文均为朗程教育课程体系中的优势课程,始终遵循朗程金笔作文教学法,在近期教师培训中,讲师们也会就朗程金笔作文不断升级完善的课程体系进行详解。期待您的持续关注!



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